MKRD.info - Thorough articles on a variety of topics, and no ads!

Мой Ответ

Мой Ответ видео на Ютубе:

Проблемы инженерного образования, почему оно в РФ такое отсталое

https://www.youtube.com/watch?v=S75WwCLcB_o

Здравствуйте Александр,

А кто Вам сказал, что в США ВНЕЗАПНО всё лучше??? Я в США с тринадцати лет, и весь мой опыт говорит о том, что все Вами перечисленные проблемы с инженерным образованием ГЛОБАЛЬНЫ. Если у вас на канале есть контактная информация, я буду очень рад с Вами поговорить через мыло или другим способом.

Несколько этюдов для иллюстрации:

1) Я инженер-электронщик. Этого я добился сам, начав изучение электроники как "хобби" в двенадцать лет. Это моё "хобби" до сих пор. Мои самые сложные проекты это мои личные проекты. В США поступил в седьмой класс, должен был быстро выучить английский. Потом был Community College, специальность естественно электроника, диплом Associate's of Science, Electrical Engineering Transfer. Вообще скажу что учился я тоже самостоятельно, по учебникам старших классов и разным техническим и научным книгам. Читать на Русском я тоже научился самостоятельно в три года. Так вот, шесть классов советского обучения были впереди Американского обучения как минимум на два года, если не больше. Химию, например, в США начинают в 11 классе, и проходят только один год. То же самое с биологией (один год). Не знаю как в России сейчас, но тогда у меня физика началось в шестом классе и повторялась бы до двенадцатого. Химия и биология начались бы в седьмом классе, и т.д. Вообще, классов НАМНОГО меньшее количество, и дни, как минимум Пон-Ср-П, и другая серия Вт-Четв. Абсолютно максимальное количество парт в день - пять. То есть, у Американцев довольно узкое обучение, и болваны повторяют всё намного чаще на уроках, ничего не усваивая. У американцев можно выбирать классы по желанию, есть только система "настойчивого напоминания" требуемых курсов, но по желанию в high school можно пропустить химию, физику, Calculus, и т.д.!!! Так вот, после того как я в аварийном режиме выучил Английский, с того времени это образовательная система меня никогда не напрягала. Я выборочно брал самые трудные научные предметы в high school, и тогда все классы в Community College были идиотским повтором материала (химия, физика, Английский, и всякое другое фуфло). Говоря честно, ничего нового для себя я в колледже не выучил. Были уроки по электроники, которую я уже самостоятельно выучил, были уроки повтора того, что я уже выучил в high school и в Советской школе (физика, химия, Calculus, и т.д.).

2) Сразу после Community College (диплом которого подразумевает, и ориентируется на подготовку в поступление местного колледжа или университета для получения Бакалавра) я начал работать техником-электронщиком. Проработал лет десять, пока не устроился стабильно на работодателя который оплачивает образование. Продолжая работать на все 40+часов, одновременно брал 2-3 класса за семестр (плюс езда 1 час один конец от дома до работы, 20 минут один конец от работы до университета), был как зомби к окончанию. За четыре года прошёл двух летний курс, получил BSEE. На работе меня подняли до инженера-электронщика. После двух лет я компании ничего уже не должен за ими оплаченное образование. Но ещё здесь, есть огромные плюсы и огромные минусы этой компании, про это в другой раз.

3) То обучение было в местном частном университете. Цена: $60к в год. Я повидал ну сразу несколько академических динозавров, которые буквально НЕ КОМПЕТЕНТНЫ в преподаваемом предмете. НИ ОДИН не был инженером!!! Меня обучал, как я знаю, только ОДИН инженер (химик в high school). Если другие и были инженерами, они это ни словом не сказали. Практические лаборатории: прямо скажу, ГОВНО. Ну, хорошо что оборудование не устаревшее, но проблема в том что я буквально был вторым инструктором (будучи студентом) во всех лабораторных работах, так как никто самостоятельно не мог выполнить тривиальные задачи "на плате".

4) Я пригляделся нескольким профессорам, так как я буквально выполнял функцию добровольно "наглядного / демонстрационного экспериментатора". Сразу после BSEE мне предложили в этом университете преподавать один предмет в семестр (моя работа #2). Для тех, кто не понял: у меня даже нет Магистра, с академический точки зрения. Несколько лет думал, что я уникален, но недавно понял что этот частный университет буквально нанимает своих студентов для того чтобы преподавать базовые предметы и лабораторные классы. То есть, без либо академического достижения, либо практических навыков и достижений, либо стажа работы. Если Вы думаете что там с ума сошли, читайте пункт 6Ц ниже.

5) Не буду называть имя университета, чтобы обидеть и другие университеты которые делают то же самое. Финансовой моделью этого университета было привлечение иностранных студентов, а именно арабов (большинство из Кувейт). Тупые как пни, извините меня. Абсолютное отсутствие необходимых знаний на уровне Community College тупого американца, или High School умного или заинтересованного. Образование проплачено либо государством, либо предприятием, либо родственниками. Я немного спрашивал, но не особо понял. Ездят на дорогих спортивных машинах. Как принцы. 20-30% арабов в классе обычно. Как минимум один студент в моём классе за семестр пытается дать мне работы, написанные профессионалом (ghost writer). Я им влепляю F мгновенно, иногда они перестают так делать, иногда нет. Сядьте перед тем как читать следующее предложение. Некоторые арабы ходят в университет практически ДЕСЯТИЛЕТИЕ. То есть, они берут каждый урок три раза (максимум), проваливая как минимум первые две "попытки" получить оценку выше "D". Одновременно, они берут целую кучу гуманитарных классов, то ли чтобы улучшить среднюю оценку по диплому (GPA), то ли чтобы задержаться в этой стране как можно дольше.

6) Если вышесказанное Вас шокировало, поговорим теперь о работе, очень кратко.

6А) Естественно, огромный процент студентов профнегодны и не пройдут интервью на работу, и никогда не будут работать по специальности. Однако, им нужно выплачивать долги за образование. Долги за образование это примерно долги за дом. То есть, в нашем штате, дом $250k, образование $250k, машина $50k, свадьба $50k, И ЭТА ГОРА ДОЛГА НА ПЛЕЧАХ НУ СКАЖЕМ 26-ЛЕТНЕГО АМЕРИКАНЦА. То есть, в силу обстоятельств, от них зависящих и не зависящих, они будут расплачиваться с долгами до конца жизни, без гарантии, что у них будет хорошая работа.

6Б) Даже когда на моей работе набирают молодых инженеров, у них практически нет никаких навыков. Ни осциллограф не умеют толково использовать, ни отвертку, и т.п.

6Ц) На моей работе в последнее время набирают только сопляков с университета, так как они "дешевле" бородатых дядей-профессионалов. В силу некоторых других факторов, у меня на работе в инженерном отделе буквально проходной двор. Сопляки приходят, поработают меньше пяти лет (некоторые НАМНОГО меньше), обновляют резюме (вроде авиационный завод, престиж), и сваливают на более высоко-оплачиваемую работу, или где престиж выше. Все те которые я считаю "сообразительными" у нас не задерживаются, из-за специфики работы (опять-же, если вам не понятна специфика работы в большом предприятии которое работает на военку или авиационную промышленность, я не буду даже пытаться объяснить). Те, которые не "сообразительные" в профессиональном смысле легко уходять на начальников, отдел продаж, и другое фуфло.

Подведём итоги и вставим мои личные мнения на некоторые счета:

Проблема #1) Типичный американец ни хрена ни понимает, зачем особо идти на курс обучения на инженера, и из чего эта работа инженером собственно состоит.

Проблема #2) Типичный американец не работает руками с батей в гараже, в доме, и в огороде. Огромный процент вообще с семьи разведёнок, и воспитываются одинокой матерью. Я только в том смысле говорю, что это не даст никаких навыков которые парню должен придать батя. Каждый парень должен уметь перебирать мотор и авто трансмиссию старой машины, ремонтировать дом, и каждая девушка должна уметь готовить для будущего мужа и учится как правильно себя вести и как управлять финансами семьи.

Проблема #3) Образование в подавляющем большинстве даётся академиками, динозаврами. Образование в инженерных школах должно быть специалистами инженерами или EngD. Если Вы думаете, что уже так, Вы глубоко ошибаетесь.

Проблема #4) Образование в практическом и опытном смысле НУ ПОЛНОЕ ГОВНО. Примерно треть классов это вообще ГОВНО которое только заполняет место и приносит деньги университету. Я говорю о тех самых гуманитарных классов. Я НЕНАВИЖУ людей которые говорят, что идиотские классы "расширяют естествознание / крогозор" или являются хорошей идеей, ТОГДА, КОГДА У БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА НЕТ ДАЖЕ БАЗОВЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ И ОПЫТНЫХ ЗНАНИЙ "нет времени".

Проблема #5) Может быть идея хорошая, может быть, плохая, но так так за четыре года Бакалавра ничего полезному не научишься, и из за огромного количества людей с Магистром (которые не особо больше или лучше подготовлены к работе в профессиональной индустрии), образование должно занимать пять-шесть лет, с автоматическим присвоением Магистра. Однако, это намного увеличить долги студента, и не является гарантией успеха как системы так и студента.

Проблема #6) Я четыре лапы поднимаю за ЖЁСТКУЮ И ПОСТОЯННУЮ сертификацию "инженера". Я не говорю о блевотине PE. У пидоров PE есть целая куча проблем, в основном о том, что они подают судебные иски против людей, много о себе кичатся, и называют себя громким неправильным словом (профессиональный инженер, когда должно быть что-то типа "сертифицированный инженер"). А также должны быть ЖЁСТКИЕ выпускные экзамены. Однако, если дать государству править этой системой, то всё то, что трогает государство превращается в ГОВНО типа ЕГЭ.

Проблема #7) Нужно запретить университетам и институтам преподавать первые два года. Первые два года должны быть в Community College. Эти местные, образование $6k за год, классы маленькие, профессора в свободном доступе, получаешь Associate's либо сертификат ПТУ (18 месяцев -- 2 года), и студент очень вероятно поймёт что курс, на который их "родственники впихнули" им вообще не подходить.

Проблема #8) ВСЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ ДОСТИГАЮТСЯ ПАРНЯМИ САМОСТОЯТЕЛЬНО. Например, я мастер авто-механик только потому, что все машины я приобретал бесплатно, когда другие их буквально выкидывали, раньше ремонтировал все машины семьи (пока понял идиотизм ситуации с двух сторон), и моими руками были ремонтированы машины которые набегали МИЛЛИОН миль. Я уже упоминал о личных "проектах", которые сложнее той работы, которые я делаю на авиационном предприятии.

Решения:

1) Народ, которые не допускает диктатора, и уровня коррупции при котором 90% финансовых средств перенаправляются в карманы Пукина и его родственников и знакомых и лизущих его круп.

2) Инженерные Институты (а не университеты и колледжи) которые занимаются ТОЛЬКО профилём STEM. Нуль спорта, гуманитарных науки, и прочей херни.

3) Образование от инженеров (успешных, а не тех которые поняли что инженером они не могут быть) и Eng.D., а не от PhD которые от парты до парты и в индустрии никогда даже не были.

4) Привязанность предприятий к местам обучения. В России в недалёком будущем может быть платное обучение. В США есть система internship, но она не универсальна.

5) Парни должны с батей работать руками. Максимальный возраст, чтобы начать — 12 лет.

6) Те молодые, которые идут на образование инженера должны получать максимум информации хотя бы о том, из чего будет состоять их будущая работа.

7) Отсеивание тех, кто профнепригодны, на ЛЮБОМ уровне обучения или работы.

8) При поступлении на первую должность, сопляк из университета должен получать титул «Associate Engineer» а не громкое «Engineer».

9) Никто не должен вообще сопляков принимать на должность инженера с университета. Пусть поработают несколько лет как техник или «помощник инженера» (Engineer’s Aide).

А теперь поговорим про более важные и болезненные темы:

Т1) Для инженера нужна целая серия hard skills, soft skills, опыта, и практических навыков. Большинство об этом даже не заикается. И Вас был разговор про ПО. Так вот, большинство ново-вылупленных не имеет даже навыков с полными возможностями пакета Microsoft Office или LibreOffice, не говоря о инженерном ПО. Но добавьте необходимые знания об инструменте, лабораторном оборудовании, и т. д. и т. п. Добавьте навыки презентации материала. Технического письма о оформления рапортов и документов. Ну и человеческие отношения. Когда я родному университету предложил класс длиной в семестр про Практикум, мне сказали, что нет места в списке классов, нет денег, нет полного понимания того, какие худые знания у их студентов, и вообще нет желания. Опять-же, я НЕНАВИЖУ те гуманитарные классы которые нам (инженерам) форсируют на уровне университета, даже когда у нас нет желания (ну вообще фуфло, для каждого университета примерно одно и тоже: социология, биология, история, …). И потом говорят, что у них нет времени преподать инженерам курс про лабораторное оборудование или про техническое письмо! Опять-же, как можно пройти курс химии, не выучив про dissimilar metals corrosion и подобные темы??? Как можно пройти курс физики в университете для инженеров-электронщиков и не знать тепловое расширение материалов, и как температура влияет на АБСОЛЮТНО ВСЕ параметры электронных компонентов, приборов, схем, плат, и оборудования??? Как можно быть инженером-электронщиком и не знать, что нужно зажимать транзистор к радиатору с определённым усилием (крутящий момент / torque)???

Т2) О математике. Ненавижу когда говорят, что чем больше математики, тем лучше. У меня было около пяти лет о том что я полагаю и называется «высшая математика». Все эти пять лет я прошёл зубрёжкой. Всё преподавалось математиками, в сухом виде, без каких либо практических иллюстраций. Кроме одного курса электродинамики, никакой другой класс не использовал Calculus. Не было какого-то прикрепления сухой математики к практическим проблемам инженерии. Я так же спрашивал знакомых инженеров. Знакомые мне говорят, что Calculus им никогда в инженерии не понадобился. Если надо взять интеграл, не надо три года брать Calculus с тригонометрическими функциями и трёх-мерный Calculus. Надо только знать, кто он такой, когда и где применять, какие функции и проблемы разрешимы, какой ожидаемый результат, и как пользоваться калькуляторам типа TI-89. ОПЯТЬ-ТАКИ, НИКТО НЕ РАССКАЗЫВАЕТ «ПРАКТИЧЕСКУЮ» МАТЕМАТИКУ КАК ПЕРЕЧИСЛЕНО В ПРЕДЫДУЩЕМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. Пример: кто знает вообще что такое дифференциальное уравнение и с каким соусом его использовать??? У меня был один семестр, зубрёжка, без каких-либо прикладных усилий лектором. Самый лучший пример взбесившихся математиков-аналитиков сухих и не практичных: английская Википедия. Там КАЖДАЯ страница, на максимум третьем параграфе переходит на контурный, трёх-мерный интеграл! И ВО ВСЕЙ статье никогда нет каких-либо ПРАКТИЧЕСКИ знаний!!!

˅˅˅ Additional valuable information is available at one of the links below: ˅˅˅